Desempeños

Si los estándares evalúan el logro de las competencias, permitiendo conocer el nivel del logro alcanzado; entonces:

Los desempeños son descripciones específicas de lo que realizan los estudiantes para alcanzar el nivel de logro esperado.
La siguiente tabla muestra la competencia, capacidades, estándar y desempeños para el III Ciclo de EBR:
 

Algo más sobre los desempeños:
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes con respecto al logro de una competencia determinada (estándares de aprendizaje). Estas son observables en un sinfín de situaciones y contextos.

No tienen carácter absoluto, por el contrario nos ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

Estos nos ayudaran a saber que planificar y que evaluar en los niños de nuestras aulas acorde a la diversidad de niveles de desempeño que puede haber en ellos, pudiendo estar estos por encima o debajo del estándar esperado.

Estándar

Y ¿Cómo evaluamos el logro de la competencia? ... Precisamente para ello recurrimos a los estándares; es decir que:
Los estándares son referentes que nos permite conocer el nivel de logro alcanzado en una determinada competencia.
Es así como el Currículo Nacional ofrece el diseño de una gama de estándares para los diferetes niveles de logro en cada competencia.

Los estándares miden el nivel de logro alcanzado por el estudiantes desde el nivel inicial hasta la culminación de su etapa escolar.

Algo más sobre los estándares:

Son descripciones que definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los diferentes ciclos de la Educación Básica.

Los estándares nos sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra un estudiante en relación con lo que se espera lograr al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia, por lo tanto, su propósito es ser un referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema (evaluaciones nacionales, muéstrales o censales), los mismos que nos ayudaran a detectar las debilidades de nuestros alumnos y poder retroalimentar sus aprendizajes ayudándolos a avanzar y desarrollar competencias.

 

Capacidades

¡Alto! surge una pregunta:
Los conocimientos, habilidades y actitudes ¿No constituyen las capacidades?
Volvamos a analizar:

El primer grupo de docentes para redactar la Programación Anual, desarrolló la competencia: "Escribe diversos tipos de textos en lengua materna", para lo cual adecuó el texto del Currículo Nacional a la situación comunicativa; organizó y desarrolló las ideas de forma coherente y cohesionada; utilizó convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, reflexionó y evaluó la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Dicho de otra manera: desarrollaron un conjunto de capacidades.

Entonces: 

Las capacidades son los conocimientos, habilidades y destrezas que la persona utiliza para resolver un problema de manera competente.

¡Enlazando ideas!

El conjunto de capacidades implica una competencia.

Algo más sobre las capacidades:

Son los recursos que tenemos: conocimientos (teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber), habilidades (el talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito), y las actitudes (formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la vida); que nos ayudaran a actuar de manera competente.

Competencia

Una situación nuestra para pensar:

Maritza es una directora que desea conocer si los maestros de su institución educativa son competentes en la elaboración de la Programación Anual. 

Para ello solicita a los docentes que redacten la Programación Anual y la Primera Unidad durante los dos primeros días de jornada pedagógica previas al inicio del año escolar.

Los docentes competentes, presentan a Maritza la programación terminada y el avance de la unidad.

Los docentes que no desarrollaron esa competencia manifiestan que "no pudieron trabajar nada porque había mucha presión"

Reflexionemos:

El primer grupo de docentes trabajaron la Programación Anual con facilidad porque habían recibido una semana de capacitación (conocimiento) lo cual les permitió tener facilidad en la elaboración (habilidad) sumadas al deseo de realizar la misión encomendada (actitud).

El segundo grupo de docentes no desarrollaron la competencia porque no tuvieron la misma preparación que el grupo anterior.
"La persona competente alcanza con facilidad el nivel esperado e intenta un nivel más"; por ese motivo enseñemos a los estudiantes a solucionar problemas basados en retos.
Entonces:

"Competencia es el conjunto de capacidades que nos permite actuar con ética, eficiencia y eficacia para resolver una situación problemática".
Volvamos a reflexionar:
Los docentes tenemos que aprender a desarrollar trabajos colaborativos para ser eficientes y eficaces, actuando con ética frente a una situación problemática, es decir, para ser competentes.

Algo más sobre las competencias:

Es la facultad que tenemos las personas de combinar todas nuestras capacidades disponibles como: los conocimientos, actitudes y habilidades y las que están en nuestro entorno a fin de resolver situaciones específicas en un momento determinado, comprendiendo estas situaciones y evaluando nuestras posibilidades de poder resolverlas. Teniendo en cuenta también nuestras características personales y habilidades socioemocionales que hagan más eficaz la solución y su interacción con los demás.

 

Una pincelada entre docentes

Estimados colegas:
                            Reciban un cordial saludo en el Año Escolar 2017 que se inicia.

El mundo actualmente atraviesa diferentes problemas sociales, políticos, morales, educativos y ecológicos entre otros. Nuestro país no es una excepción y en ese sentido, en el ámbito educativo los docentes tenemos un reto que cumplir: preparar a los estudiantes a afrontar satisfactoriamente los problemas de un mundo globalizado. 

Por ello estimados docentes, les alcanzamos unas pinceladas relacionadas a los cuatro temas que permitirán renovar nuestra práctica pedagógica: competencia, estándar, capacidad y desempeño.

¡Empecemos nuestro trabajo!

Saludos iniciales

I.E. 4010

Rafael Samuel y Emilio Moisés

Gómez Paquiyauri

Dirección Regional de Educación del Callao

A los lectores:

La I.E. Rafael Samuel y Emilio Moisés Gómez Paquiyauri, brinda un afectuoso saludo de bienvenida al iniciarse el presente Año Escolar 2017, a todos los escolares peruanos, en especial a los estudiantes que forman parte de nuestra  institución educativa.

Asimismo exhorta a los padres de familia para que se conviertan en el apoyo que necesitan los docentes durante el proceso de formación de sus menores hijos.

Trabajando unidos con responsabilidad, lograremos destacar como una de las mejores instituciones de la Región Callao.